據(jù)了解,“青少年信息技術培養(yǎng)”工程由工業(yè)和信息化部教育與考試中心、中國電子教育學會、中國工信出版?zhèn)髅郊瘓F共同發(fā)起,主要面向小學、初中、高中階段的青少年,以對青少年在人工智能、科學技術、人機協(xié)作等方面的能力培養(yǎng)為目的,通過考評或比賽的方式,為青少年在相關領域提供能力證明。

作為國內(nèi)領先的科技素質(zhì)教育品牌,童程童美與“青少年信息技術培養(yǎng)”工程工作站展開深入合作,共同培養(yǎng)青少年人工智能編程人才,促進青少年人工智能編程普及與發(fā)展。

科技素質(zhì)教育需要“做中學”的課堂

在第四次工業(yè)革命背景下、在大國崛起的征程中,加強中小學科學教育,對于提升全民科學素質(zhì)、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才、提升國家科技競爭力具有重要作用。全面提高學生科學素質(zhì)是一項系統(tǒng)工程,需要各方面齊抓共管、凝聚合力。

然而在科技素質(zhì)教育當中,校內(nèi)傳統(tǒng)的課堂學習模式并不能最大程度激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新潛力。在青少年編程和機器人教育領域深耕8年,童程童美認為,無論是編程還是機器人,科技素質(zhì)教育更強調(diào)多學科的交叉融合,核心是綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng),注重強化工程思維。因此,童程童美將“做中學”的方法融入到編程與機器人課堂中,讓孩子在實際問題中去體驗和探索,更好地激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)新潛力。

對于科技素質(zhì)教育來說,科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動是一種非常重要的學習形式。在參加科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動的過程中,學生能夠沉浸式的完成一項工程實踐,在共創(chuàng)、挑戰(zhàn)和競爭中應用所學知識,培養(yǎng)更多技能。童程童美始終相信,以機器人、編程等為載體的科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動對于孩子成長型思維的培養(yǎng)起到至關重要的作用。

為此,在教學過程中,童程童美采用PBL項目式學習融合CBL挑戰(zhàn)式學習的方法,將科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動的參與融合在孩子的日常學習當中,鼓勵學生參加國內(nèi)外各類編程、機器人科創(chuàng)挑戰(zhàn),幫助孩子在科學實踐中積累經(jīng)驗和方法,在實際挑戰(zhàn)中鍛煉綜合能力。

憑借領先的師資力量和教學水平,童程童美的小學員不僅在NOC大賽、藍橋杯等教育部白名單賽事中取得優(yōu)異成績,還登上國際舞臺,在VEX機器人的大賽、Botball國際教育機器人的大會等世界知名的科創(chuàng)挑戰(zhàn)中創(chuàng)下不斐戰(zhàn)績。

據(jù)統(tǒng)計,2023年,童程童美有超過36000名學員參加過12項國內(nèi)外科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動,其中活動的冠亞季軍和一二三等獎的人數(shù)占比高達99%,1208人獲得了各類活動的冠亞季軍,有4人獲得了由國家科學技術獎勵工作辦公室批準設立的恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎。

用實際行動助力編程教育均衡化與資源共享

在積極探索更優(yōu)質(zhì)的少兒編程和機器人教育解決方案的同時,童程童美也堅持用實際行動助力優(yōu)質(zhì)編程教育資源共享,促進青少年人工智能編程普及與發(fā)展。

據(jù)了解,為幫助中國編程教師提升教學水平、職業(yè)素養(yǎng)等專業(yè)能力,推動計算機編程教育事業(yè)的普及和發(fā)展,童程童美與中國計算機學會(CCF)攜手,共同推進編程培訓師資認證考試項目(PTA),重點針對從事編程培訓的授課老師進行計算機編程能力與教學能力的考核。

此外,2023年4月,童程童美攜手北京科技教育促進會等單位共同發(fā)起《北京青少年科普課程資源質(zhì)量標準》起草工作,以引導和幫助科技培訓機構通過加強培訓內(nèi)容質(zhì)量和科技教師隊伍建設,提升培訓層次、水平和質(zhì)量,助力科技培訓行業(yè)規(guī)范運營和高質(zhì)量發(fā)展。

未來,童程童美將持續(xù)以更高質(zhì)量的服務賦能中國科技素質(zhì)教育發(fā)展,依托STEM教育基因,探索更新穎、更豐富多元的編程教育科普創(chuàng)新路徑,協(xié)同社會資源共同促進優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡發(fā)展,激發(fā)青少年科創(chuàng)精神,助力創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng),為科技強國建設提供人才支撐。