OMO教學交付能力是童程童美的核心優(yōu)勢之一

早在 2021 年,童程童美 CEO 孫瀅就曾表示,“基于線上線下相融合(OMO)的產品研發(fā)與交付能力”是童程童美的核心優(yōu)勢之一。

童程童美成立于 2015 年,最初是以線下直營科技成長中心的方式切入少兒編程市場。2018 年,童程童美推出了線上教學品牌“童程在線”,以 4-6 人小班形式開展在線業(yè)務。此后,童程童美便通過在線化、數字化、智能化技術,以 OMO 線上線下融合的方式,為中國青少年提供少兒編程和機器人教育服務。

強大的師資力量是童程童美的又一核心優(yōu)勢

在 OMO 教學交付能力中,真人老師是關鍵因素亦是競爭壁壘。孫瀅表示,無論是線上還是線下,童程童美都致力于真人講師教學,只有真人老師實時輔導的課程模式才能夠做到及時、有效地解決孩子的問題,從而激發(fā)孩子學習的樂趣。只有培養(yǎng)了孩子持續(xù)學習的興趣,才能真正提升孩子的編程思維。

因此,一支強有力的師資團隊成為童程童美的又一核心優(yōu)勢。從 2021 年 4 月開始,童程童美進一步加大講師儲備和培養(yǎng)力度,致力于打造一個科學的、立體化的少兒編程和機器人講師培養(yǎng)系統(tǒng),從嚴格篩選、內部提升和外部認證三個層面加強師資力量建設。

目前,在童程童美的教學體系中,有 2000 多名真人講師來自計算機、機械、教育等相關專業(yè),并接受專業(yè)、系統(tǒng)的編程和機器人教育培訓。

打造效果看得見的少兒編程教育

得益于強大且專業(yè)的師資團隊,童程童美具備充足的資源以“高昂”的成本開展 PBL 項目式小班教學,每一節(jié)課程結束學員都能夠實現一個看得見、可體驗的作品。此外,通過組織學員進行 CBL 挑戰(zhàn)式學習,參加各項科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動,通過學員在挑戰(zhàn)活動中的表現對其進行過程性評價、以其挑戰(zhàn)結果作為結果評價指標,實現了少兒編程和機器人學習效果評估的科學化、可視化。

據統(tǒng)計,2022 年童程童美每五名學員中就有一人參加過各類科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動,其中國家級和世界級活動的冠亞季軍和一二三等獎的人數占比接近 60%,超過 13% 的學員晉級了國際賽事,115 人獲得了各類活動的冠亞季軍,有兩人獲得了由國家科學技術獎勵工作辦公室批準設立的恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎。

未來,童程童美將持續(xù)專注教學研發(fā)質量和交付效果,更好地為學員提供優(yōu)質課程及服務,持續(xù)擴大良好的口碑效應,鞏固和增強核心競爭力。